《大学物理(一)》网络授课教学的反思

南开大学有效教学团队（NKET）电光学院 刘永基

不知不觉中，网络授课已开展三周，我由最初的忐忑不安，慢慢变得从容起来。现在，是时候静下来反思一下这段不同寻常的教学时光。

01办法总比问题多

网络授课，对我最大的冲击，并不是教学手段的改变，而在于它打乱了我原来的教学设计。自从加入教师发展中心的大家庭，接触了新的教学手段，也阅读了一些教学书籍，我深深地感受到我们现行的教学方式、教学手段有极大的提升空间。通过改变教学，我们能给学生提供更好的学习体验，我们能让学生的学习更为高效，我们能通过教学活动培养学生多方面能力…2018年春季学期，我尝试用O-AMAS的方式开展了部分的教学活动，教学效果很让我鼓舞。但紧接下来的出国学习，给我的教学尝试按了暂停键。归国后，我对O-AMAS的教学尝试充满了期待。

对我来说，《大学物理（一）》的教学一直非常具有挑战性。课程的特点是内容多、进度快、难度大，大班授课。在寒假期间，我就着手准备春季学期的授课，计划更多地采用O-AMAS的方式，讲授我的课程，希望通过教学手段的改变提升学生的学习效果。可是，疫情的到来，打乱了我原来基于面对面的教学设计，网络授课的方式， 一时让我变得很无措：我该怎么实施我的教学设计呢？

值得欣慰的是，假期学校教务处组织了一系列线上教学培训，而NKET团队也进行了好几轮内部讨论与经验分享，给了我“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。我系统地学习了雨课堂、智慧树等以往缺乏了解的教学平台，它们的教学互动功能使我心里一亮：虽然我不能完全按照预先的设计开展线下教学，但O-AMAS的基本原理并不限于线下呀。

授课之初，我计划采用雨课堂和腾讯会议相结合的方式授课。雨课堂可以设计一些投票和选择题，我借此可以了解全体学生对知识的掌握情况，及时进行测评和反馈。我在云课堂中，设计了选择题、投票题和弹幕活动，以开展激活、多元教学和测评活动。但是，由于访问量的问题，雨课堂“罢工了”。我只好调整教学设计，转战腾讯会议聊天功能，让学生在聊天区域发表观点，或者采用语音的方式，进行连线通话，也能实现较为积极的互动教学。但是，经过一段时间的运行，我发现采用腾讯会议聊天互动方式开展活动的问题是：我只能观测到一部分同学的反馈，而无法掌握全体同学的情况，后者对我而言更为重要。于是，我决定采用自己较为熟悉的蓝墨云班课平台，组织投票，答疑，小组讨论等活动。借助这些网络平台，我基本可以开展激活（A）、多元教学（M）、评估（A）和总结（S）这些O-AMAS的教学环节，最初的教学设计基本可以实现。比如，对于课程的激活，可以采用头脑风暴，“怎样才能改变刚体的运动状态？” 同学们可以自由发表自己的见解，从而引入力矩这一重要物理量；多元教学部分，我则采用教师讲授和学生练兵相结合的方式，通过问题解答、选择投票等，促进学生积极参与，积极思考，同时，这些活动本身具有测评的功能，让我及时地掌握我学生的掌握情况，以便及时调整教学。一段时间下来，着实觉得“办法总比问题多”这句老话真真地是有道理呢。

02教学目标Objectives ,O-AMAS中的O

在整个教学活动中，教学目标就是统帅，它决定了所有的教学环节。就我个人的体会而言，如果在授课前，能够凝练出具体明确的教学目标，我的这次授课就能具有很好的节奏感，且层次清晰重点突出。如果教学目标不够明确，授课就容易变成流水账。《大学物理（一）》每次授课内容多， 就更需要教学目标明确，重点突出，以便在有限的教学时间内，提高教学效果。为了让自己每次授课都能有明确的教学目标，我每次授课之前， 都要求自己清晰具体的写出教学目标，同时确定教学的重点，并想办法如何能够突出教学重点。另外，我相信，让学生在上课之初就明确本次课的学习目标，会使他们的学习会更为高效。因此，在课程设计上，每次上课之初，我都会在ppt上明确显示本次学习的目标，在课程结束之后，会让学生通过发言或者反思的方式，回顾自己的学习目标是否达到，形成一个教学闭环。这种设计的一个潜在难度就是，教学环节的时长和教学节奏要有较好的把握，这对我是一个不小的考验。这就迫使我在遵循教学大纲的前提下，对教学进度要有全盘的规划，设计好每个章节需要花费的课时数，这是一个比较费脑筋的事情。

03没有白走的路,每一步都算数

为及时地了解我的授课情况，我设计了教学问卷，让学生们填写问卷，以获得学生信息，调整教学。不得不说，我们的学生很善良，从他们那里我获得了不少的鼓励。

我最大的期待就是，通过我的努力，能够提升学生考试的通过率，提升平均分数，让这门课不再让人望而生畏。虽然是网络授课，我也尽可能多遵循了让学生多参与的模式，希望回到课堂后能够开展更为多样的教学活动，提升学生的学习效果。

这段网络教学经历，虽然让我花费了不少的备课时间，但是“没有白走的路，每一步都算数”。在短短的时间内，我掌握了不少网络工具，也激发出不少教学的新点子。这些都将助力我今后的教学活动。

对于教学，我的感受是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。每一次成功的授课，都让我很快乐；每个教学中的失误，也会让我懊恼不已。我享受教学，我相信教学能够创造更多的价值，带来更多的改变，让我的生命更有意义。